https://darbazakum.panfilov.edu.kz/ ru Әлеуметтік педагог - Дарбазақұм негізгі мектебі DataLife Engine https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/leumettk-pedagog-zhmysyny-eseb/93-leumettk-pedagogty-zharty-zhyldy-eseb.html https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/leumettk-pedagog-zhmysyny-eseb/93-leumettk-pedagogty-zharty-zhyldy-eseb.html admin Tue, 27 Dec 2022 05:41:12 +0600 https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/aleumettik-pedagogtin-lauazymdyk-mindetteri/95-leumettk-pedagogty-lauazymdy-mndetter.html https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/aleumettik-pedagogtin-lauazymdyk-mindetteri/95-leumettk-pedagogty-lauazymdy-mndetter.html admin Thu, 01 Sep 2022 05:56:01 +0600 https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/aleumettik-pedagogtin-lauazymdyk-mindetteri/94-leumettk-pedagogty-lauazymdy-mndetter.html https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/aleumettik-pedagogtin-lauazymdyk-mindetteri/94-leumettk-pedagogty-lauazymdy-mndetter.html ]]> admin Thu, 01 Sep 2022 05:56:01 +0600 https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/aleumettik-pedagogtin-zhumys-zhospary/92-leumettk-pedagogty-zhyldy-zhmys-zhospary.html https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/aleumettik-pedagogtin-zhumys-zhospary/92-leumettk-pedagogty-zhyldy-zhmys-zhospary.html admin Thu, 01 Sep 2022 05:30:45 +0600 https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/leumettk-pedagog-zhmysyny-eseb/60-leumettk-pedagogty-zharty-zhyldy-eseb.html https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/leumettk-pedagog-zhmysyny-eseb/60-leumettk-pedagogty-zharty-zhyldy-eseb.html admin Wed, 29 Dec 2021 06:23:06 +0600 https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/aleumettik-pedagogtin-zhumys-zhospary/50-leumettk-pedagog-zhmys-zhospary.html https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/aleumettik-pedagogtin-zhumys-zhospary/50-leumettk-pedagog-zhmys-zhospary.html №Негізгі жұмыс бағыттарыатқарылатын іс-шаралармерзіміжауаптылар1Сынып жетекшілермен жұмыс«мектепке жол»  акциясы бойынша жетім және ата-анасының  қамқорлығынсыз  қалған     оқушыларды және әлеуметтік     мәртебиеге ие оқушыларды анықтау, әлеуметтік көмекпен қамтутамыз 
қыркүйекәлеуметтік педагог
ДТІЖО
сынып жетекшілер1.Сынып жетекшілерінен  оқушылардың     әлеуметтік  жағдайына байланысты мәліметтер жинау.
2.Мектепке жол қайырымдылық акциясынан көмек алатын оқушыларды анықтау.
3.Әлеуметтік статустағы оқушыларды оқулықпен қамтамасыз ету.
4.Мектеп оқушыларының  әлеуметтік     картасын және картотекасын жасау
Тұл жетім, жартылай жетім  балалар тізімі
Қамқорлықтағы оқушыларды анықтау
Көп балалы отбасы балалар тізімі
Сәтсіз оқушылардың  тізімі
Үйде оқытылатын  оқушылар тізімі
Аз қамтамасыз  етілген     отбасы балаларының тізімі
Өгей әке-шешесі мен   тұратын оқушылардың тізімін алу
5. Әр сыныпқа әлеуметтік  паспорт жасауқыркүйекәлеуметтік педагог сынып жетекшілер
мектеп әкімшілігі
кітапхана қызметкері
әлеуметтік педагог
әлеуметтік педагог6.Мектептегі қиын және құқықбұзуға  бейім балаларды анықтау,есепке алу, қолайсыз отбасыларды анықтау; тұрмыстық актісін жазу.қазансынып жетекші
әлеуметтік педагог7.Сынып жетекшілердің  әлеуметтік көмекті  қажет ететін  оқушылардың ата-аналарымен байланысын қадағалау
сынып жетекшілер жиналысын өткізу /ай сайын/қарашасынып жетекші8.Әлеуметтік статустағы оқушылардың сабақ үлгерімін бақылаужелтоқсансынып жетекші 
әлеуметтік педагог9. Мектеп оқушыларының  әлеуметтік     картасын және картотекасын жасау
Тұл жетім, жартылай жетім  балалар тізімі
Көп балалы отбасы балалар тізімі
Сәтсіз оқушылардың  тізімі
Үйде оқытылатын  оқушылар тізімі
Аз қамтамасыз  етілген     отбасы балаларының тізімі
Өгей әке-шешесі мен   тұратын оқушылардың тізімін алу
10.Өзгерістерге сәйкес мектептің әлеуметтік паспортын жаңарту.қаңтарәлеуметтік педагог
әлеуметтік педагог
әлеуметтік педагог

11.«Қамқорлық» акциясын ұйымдастыруақпанәлеуметтік педагог12.Әлеуметтік статустағы оқушылардың үйірмелерге қатысуын қадағалау
13.Көпбалалы отбасы балаларының оқу құрал-жабдықтырының толықтығын,сабақ үлгерімін  қадағалаунаурызәлеуметтік педагог14.Мектеп оқушыларының түнгі көшеде жүруі мен құқық бұзушылықтың алдын алусәуірәлеуметтік педагог15.ЖББ қорынан мектеп сыртындағы лагерлерге оқушылар жіберумамырәлеуметтік педагог2Отбасымен жұмыс16. Үйден оқытуды қажет ететін оқушылардың тізімін анықтау және үйде оқыту жұмыс жоспарының орындалуын қадағалауқыркүйекәлеуметтік педагог17.Ата-әжесімен (туыстарымен) тұратын  оқушыларды анықтау,тізімдеу
18.ЖӨИ (Жас өспірімдер инспекциясы) есебінде, мектепте есепте  тұратын оқушылардың тізімін алу.Тұрмыстық  актісін жазу.қазанәлеуметтік педагог
ДОТІЖО
мектеп инспекторы19.Оқушылардың  әлеуметтік ортасын отбасы, әлеуметтік ортасын  анықтау мақсатында анкеталар жүргізу ( 5 сыныптар арасында)
20.Ата-аналар  жиналысына қатысу
21.Сынып жетекшілердің  әлеуметтік көмекті  қажет ететін  оқушылардың ата-аналарымен байланысын қадағалау
22. Сәтсіз  отбасы     оқушыларының сабақтарына қатысу, сабақ үлгерімін, тәртібін қадағалауқарашаәлеуметтік педагог23.Жаңа жылдық  шыршаға     (аудандық,Республикалық) әлеуметтік мәртебесіне қарай    оқушы жіберу, құжаттарын реттеу.
24. Сәтсіз отбасы оқушыларыны үйлерін  аралау акт жазу.желтоқсанәлеуметтік педагог
25.«Тәрбиенің басты міндеті-бақытты жанұя» атты тақырыпта     мектепішілік есепте тұрған «қиынға бейім» оқушылардың ата-аналарымен кездесу ұйымдастыруқаңтар
26.Әлеуметті жағдайы аз қамтылған оқушылардың үйірмелерге қатысуын қадағалауақпанәлеуметтік педагог27.Алғыс айту күніне  іс-шаралар ұйымдастыру(ардагерлердің үйіне көмектесу, қамқоршылықтағы оқушылардың үйіне көмектесу )
еріктілер тобыменнаурызәлеуметтік педагог28.Үйде оқитын оқушыларды аралау,акт жасау
29.Ата-ана қамқорлығынсыз қалған оқушылардың  сабақтарына қатысуСәуірәлеуметтік педагог30.Жазғы демалысты ұйымдастыру бойынша ата-аналар жиналысын өткізу.мамырмектеп әкімшілігі3Психологпен жұмыс31.Қамқоршылықтағы оқушылардың үйлерін аралау, қамқоршысымен кездесу, акт жазуқыркүйек
қаңтарәлеуметтік педагог
психолог

32.Ата-аналар жиналысына қатысутоқсанына 
1 ретәлеуметтік педагог
психолог33.Әлеуметтік жағдайы төмен  мінез құлқында қиындық келтіретін,девиантты оқушыларды анықтауқазанәлеуметтік педагог
психолог34«Балаға қуаныш пен бақыт қалай беріледі» психологиялық кеңес беруқарашаәлеуметтік педагог
психолог35.Үйден оқитын оқушылардың ата-анасымен кездесу сауалнама алу, акт жазужелтоқсанәлеуметтік педагог
психолог36.5-сынып оқушыларымен «Мен және мектеп ережесі» тренинг өткізуқаңтарәлеуметтік педагог
психолог37.Мектепішілік есепте тұратын қиын және құқық бұзуға бейім оқушылардың тізімін анықтау және әлеуметтік тұрғын жай актсін жүргізуақпанәлеуметтік педагог
психолог38.Сынып     жетекішлердің  сұранысы  бойынша сынып ұжымына қатынас жасауына психологиялық тренингтар ұйымдастырусұраныс бойыншаәлеуметтік педагог
психолог39.Мектеп     психологымен бірге әкімшіліктің, пән мұғалімдерінің, сынып жетекшілердің сұраныстарын қабылдау: оқушылардың психологиялық ауытқушылығы,  шиеленістік оқиғалар, отбасының сәтсіздігіне байланысты әлеуметтік педагогикалық және психологиялық жұмыстар жүргізу, жекелей және топтық кеңестер берусұраныс бойыншаәлеуметтік педагог
психолог
40.Сәтсіз отбасы балаларының үйі аралау, ата-анасымен әңгімелесу, тұрмыстық актісін жазу;жыл бойыәлеуметтік педагог
психолог41.Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз  қалған балаларға  психологиялық-педагогикалық бақылау жасау, қамқоршылармен әңгімелер жүргізукерек еткен жағдайдаәлеуметтік педагог
психолог42.Үйде оқытылатын оқушылардың әлеуметтік тұрмыс жағдайымен, ата-анасымен танысу және психологиялық-педагогикалық жұмыстар жүргізукерек еткен жағдайдаәлеуметтік педагог
сынып жетекшілер
мектеп әкімшілігі4Мектеп медбикесімен жұмыс43.Денсаулығы бойынша тіркеуде тұратын оқушыларды тізімдеуқазанәлеуметтік педагог
медбике44.СПИД күніне байланысты іс-шаралар ұйымдастыружелтоқсанәлеуметтік педагог
медбике45.Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз  қалған балалармен әлеуметтік мәртебеге  ие оқушыларға   тегін екпе жұмыстарын  егу кезінде медбикеге көмек көрсетуқазан
ақпанәлеуметтік педагог
медбике46.Жасөспірімдер арасында зиянды дағдыға бой алдырмау (темекі,нашақорлық қарсы) үгіт насихат жүргізуақпанәлеуметтік педагог
медбике47.Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз  қалған балалармен әлеуметтік мәртебеге  ие оқушылардың  денсаулығын қадағалау  кезінде медбикеге  көмектер     көрсету.наурызәлеуметтік педагог
медбике48.Эпидемиялық аурулар анықталған кезде лекциялар, әңгімелер және дөңгелек     үстелдер өткізу.керек еткен жағдайдаәлеуметтік педагог
медбике49.Лагерьлерге, сауықтыру шипажайларына баратын оқушылардың құжаттарын жинастыруқыркүйек
маусым әлеуметтік педагог
медбике]]> №Негізгі жұмыс бағыттарыатқарылатын іс-шаралармерзіміжауаптылар1Сынып жетекшілермен жұмыс«мектепке жол»  акциясы бойынша жетім және ата-анасының  қамқорлығынсыз  қалған     оқушыларды және әлеуметтік     мәртебиеге ие оқушыларды анықтау, әлеуметтік көмекпен қамтутамыз 
қыркүйекәлеуметтік педагог
ДТІЖО
сынып жетекшілер1.Сынып жетекшілерінен  оқушылардың     әлеуметтік  жағдайына байланысты мәліметтер жинау.
2.Мектепке жол қайырымдылық акциясынан көмек алатын оқушыларды анықтау.
3.Әлеуметтік статустағы оқушыларды оқулықпен қамтамасыз ету.
4.Мектеп оқушыларының  әлеуметтік     картасын және картотекасын жасау
Тұл жетім, жартылай жетім  балалар тізімі
Қамқорлықтағы оқушыларды анықтау
Көп балалы отбасы балалар тізімі
Сәтсіз оқушылардың  тізімі
Үйде оқытылатын  оқушылар тізімі
Аз қамтамасыз  етілген     отбасы балаларының тізімі
Өгей әке-шешесі мен   тұратын оқушылардың тізімін алу
5. Әр сыныпқа әлеуметтік  паспорт жасауқыркүйекәлеуметтік педагог сынып жетекшілер
мектеп әкімшілігі
кітапхана қызметкері
әлеуметтік педагог
әлеуметтік педагог6.Мектептегі қиын және құқықбұзуға  бейім балаларды анықтау,есепке алу, қолайсыз отбасыларды анықтау; тұрмыстық актісін жазу.қазансынып жетекші
әлеуметтік педагог7.Сынып жетекшілердің  әлеуметтік көмекті  қажет ететін  оқушылардың ата-аналарымен байланысын қадағалау
сынып жетекшілер жиналысын өткізу /ай сайын/қарашасынып жетекші8.Әлеуметтік статустағы оқушылардың сабақ үлгерімін бақылаужелтоқсансынып жетекші 
әлеуметтік педагог9. Мектеп оқушыларының  әлеуметтік     картасын және картотекасын жасау
Тұл жетім, жартылай жетім  балалар тізімі
Көп балалы отбасы балалар тізімі
Сәтсіз оқушылардың  тізімі
Үйде оқытылатын  оқушылар тізімі
Аз қамтамасыз  етілген     отбасы балаларының тізімі
Өгей әке-шешесі мен   тұратын оқушылардың тізімін алу
10.Өзгерістерге сәйкес мектептің әлеуметтік паспортын жаңарту.қаңтарәлеуметтік педагог
әлеуметтік педагог
әлеуметтік педагог

11.«Қамқорлық» акциясын ұйымдастыруақпанәлеуметтік педагог12.Әлеуметтік статустағы оқушылардың үйірмелерге қатысуын қадағалау
13.Көпбалалы отбасы балаларының оқу құрал-жабдықтырының толықтығын,сабақ үлгерімін  қадағалаунаурызәлеуметтік педагог14.Мектеп оқушыларының түнгі көшеде жүруі мен құқық бұзушылықтың алдын алусәуірәлеуметтік педагог15.ЖББ қорынан мектеп сыртындағы лагерлерге оқушылар жіберумамырәлеуметтік педагог2Отбасымен жұмыс16. Үйден оқытуды қажет ететін оқушылардың тізімін анықтау және үйде оқыту жұмыс жоспарының орындалуын қадағалауқыркүйекәлеуметтік педагог17.Ата-әжесімен (туыстарымен) тұратын  оқушыларды анықтау,тізімдеу
18.ЖӨИ (Жас өспірімдер инспекциясы) есебінде, мектепте есепте  тұратын оқушылардың тізімін алу.Тұрмыстық  актісін жазу.қазанәлеуметтік педагог
ДОТІЖО
мектеп инспекторы19.Оқушылардың  әлеуметтік ортасын отбасы, әлеуметтік ортасын  анықтау мақсатында анкеталар жүргізу ( 5 сыныптар арасында)
20.Ата-аналар  жиналысына қатысу
21.Сынып жетекшілердің  әлеуметтік көмекті  қажет ететін  оқушылардың ата-аналарымен байланысын қадағалау
22. Сәтсіз  отбасы     оқушыларының сабақтарына қатысу, сабақ үлгерімін, тәртібін қадағалауқарашаәлеуметтік педагог23.Жаңа жылдық  шыршаға     (аудандық,Республикалық) әлеуметтік мәртебесіне қарай    оқушы жіберу, құжаттарын реттеу.
24. Сәтсіз отбасы оқушыларыны үйлерін  аралау акт жазу.желтоқсанәлеуметтік педагог
25.«Тәрбиенің басты міндеті-бақытты жанұя» атты тақырыпта     мектепішілік есепте тұрған «қиынға бейім» оқушылардың ата-аналарымен кездесу ұйымдастыруқаңтар
26.Әлеуметті жағдайы аз қамтылған оқушылардың үйірмелерге қатысуын қадағалауақпанәлеуметтік педагог27.Алғыс айту күніне  іс-шаралар ұйымдастыру(ардагерлердің үйіне көмектесу, қамқоршылықтағы оқушылардың үйіне көмектесу )
еріктілер тобыменнаурызәлеуметтік педагог28.Үйде оқитын оқушыларды аралау,акт жасау
29.Ата-ана қамқорлығынсыз қалған оқушылардың  сабақтарына қатысуСәуірәлеуметтік педагог30.Жазғы демалысты ұйымдастыру бойынша ата-аналар жиналысын өткізу.мамырмектеп әкімшілігі3Психологпен жұмыс31.Қамқоршылықтағы оқушылардың үйлерін аралау, қамқоршысымен кездесу, акт жазуқыркүйек
қаңтарәлеуметтік педагог
психолог

32.Ата-аналар жиналысына қатысутоқсанына 
1 ретәлеуметтік педагог
психолог33.Әлеуметтік жағдайы төмен  мінез құлқында қиындық келтіретін,девиантты оқушыларды анықтауқазанәлеуметтік педагог
психолог34«Балаға қуаныш пен бақыт қалай беріледі» психологиялық кеңес беруқарашаәлеуметтік педагог
психолог35.Үйден оқитын оқушылардың ата-анасымен кездесу сауалнама алу, акт жазужелтоқсанәлеуметтік педагог
психолог36.5-сынып оқушыларымен «Мен және мектеп ережесі» тренинг өткізуқаңтарәлеуметтік педагог
психолог37.Мектепішілік есепте тұратын қиын және құқық бұзуға бейім оқушылардың тізімін анықтау және әлеуметтік тұрғын жай актсін жүргізуақпанәлеуметтік педагог
психолог38.Сынып     жетекішлердің  сұранысы  бойынша сынып ұжымына қатынас жасауына психологиялық тренингтар ұйымдастырусұраныс бойыншаәлеуметтік педагог
психолог39.Мектеп     психологымен бірге әкімшіліктің, пән мұғалімдерінің, сынып жетекшілердің сұраныстарын қабылдау: оқушылардың психологиялық ауытқушылығы,  шиеленістік оқиғалар, отбасының сәтсіздігіне байланысты әлеуметтік педагогикалық және психологиялық жұмыстар жүргізу, жекелей және топтық кеңестер берусұраныс бойыншаәлеуметтік педагог
психолог
40.Сәтсіз отбасы балаларының үйі аралау, ата-анасымен әңгімелесу, тұрмыстық актісін жазу;жыл бойыәлеуметтік педагог
психолог41.Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз  қалған балаларға  психологиялық-педагогикалық бақылау жасау, қамқоршылармен әңгімелер жүргізукерек еткен жағдайдаәлеуметтік педагог
психолог42.Үйде оқытылатын оқушылардың әлеуметтік тұрмыс жағдайымен, ата-анасымен танысу және психологиялық-педагогикалық жұмыстар жүргізукерек еткен жағдайдаәлеуметтік педагог
сынып жетекшілер
мектеп әкімшілігі4Мектеп медбикесімен жұмыс43.Денсаулығы бойынша тіркеуде тұратын оқушыларды тізімдеуқазанәлеуметтік педагог
медбике44.СПИД күніне байланысты іс-шаралар ұйымдастыружелтоқсанәлеуметтік педагог
медбике45.Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз  қалған балалармен әлеуметтік мәртебеге  ие оқушыларға   тегін екпе жұмыстарын  егу кезінде медбикеге көмек көрсетуқазан
ақпанәлеуметтік педагог
медбике46.Жасөспірімдер арасында зиянды дағдыға бой алдырмау (темекі,нашақорлық қарсы) үгіт насихат жүргізуақпанәлеуметтік педагог
медбике47.Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз  қалған балалармен әлеуметтік мәртебеге  ие оқушылардың  денсаулығын қадағалау  кезінде медбикеге  көмектер     көрсету.наурызәлеуметтік педагог
медбике48.Эпидемиялық аурулар анықталған кезде лекциялар, әңгімелер және дөңгелек     үстелдер өткізу.керек еткен жағдайдаәлеуметтік педагог
медбике49.Лагерьлерге, сауықтыру шипажайларына баратын оқушылардың құжаттарын жинастыруқыркүйек
маусым әлеуметтік педагог
медбике]]> admin Thu, 02 Sep 2021 12:22:40 +0600 https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/aleumettik-pedagogtin-zhumys-zhospary/59-leumettk-pedagogty-zhyldy-zhmys-zhospary.html https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/aleumettik-pedagogtin-zhumys-zhospary/59-leumettk-pedagogty-zhyldy-zhmys-zhospary.html                                                                                                                                               Қазақстан Республикасының
                                                                                                                                              Білім және ғылым министрі
                                                                                                                                                2021 жылғы 16 қыркүйектегі
                                                                                                                                                   № 472 Бұйрығына  1-қосымша
                                                                                                                                        Қазақстан Республикасы
                                                                                                                                                    Білім және ғылым министрінің
                                                                                                                                     2020 жылғы 6 сәуірдегі 
                                                                                                                                            № 130 бұйрығы 1-қосымша
        «Бекітемін»
        Мектеп директоры 
         ____________ Ж.Ж.Умирбекова
«АЛМАТЫ ОБЛЫСЫ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ ПАНФИЛОВ АУДАНЫ БОЙЫНША БІЛІМ БӨЛІМІ» 
МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІНІҢ 
«ДАРБАЗАҚҰМ НЕГІЗГІ МЕКТЕБІ»
КОММУНАЛДЫҚ МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІ 
ӘЛЕУМЕТТІК ПЕДАГОГТЫҢ ЖЫЛДЫҚ ЖҰМЫС ЖОСПАРЫ
2021-2022 ОҚУ ЖЫЛЫ
\
Әлеуметтік педагог: Г.Т.Рахманбекова
Әлеуметтік педагогтың жылдық жұмыс жоспары
2021-2022 оқу жылы

Р/с		Іс-шаралар		Орындау мерзімдері		Жауаптылар	Есеп беру нысандары
І. Сыныптарға, мектепке әлеуметтік паспорттауды жүргізу
1		-     Әлеуметтік қамқорлықтағы оқушыларды оқулықпен қамтамасыз ету; -  Сынып жетекшілерден оқушылардың әлеуметтік жағдайына байланысты мәліметтер  жинау; Мектеп оқушыларының әлеуметтік картасын және картотекасын жасау: - Толық емес отбасылар - Анасы жоқ балалар - Әкесі жоқ балалар - Көп балалы отбасы - Аз қамтамасыз етілген отбасы - Жетім балалар,  ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалар - Мүгедек балалар, мүмкіндіктері шектеулі балалар   - Азаматтығы  жоқ білім алушылар - Басқа мемлекеттің азаматы болып табылатын білім алушылар - Кәмелетке толмағандар ісі жөніндегі бөлімде есепте тұрғандар - Мектепішілік бақылау есебінде тұрғандар    оқушылардың тізімін алу; - Ата-аналар жиналыстарына қатысу; - Мектептің     әлеуметтік паспортын жасап,мектеп директорымен ауыл әкімімен бекіту; - Әр сыныпқа әлеуметтік паспорт жасау; - Ата-әжесімен (туыстарымен) тұратын оқушылардың анықтау, тізімдеу.		Қыркүйек		Сынып жетекшілер Әлеуметтік педагог	Аудандық білім бөлімі
2		Жалпы мектептің әлеуметтік куәлігін жасау		Қыркүйек		Әлеуметтік педагог	Педагогикалық кеңес
II. Балалық құқығын қорғау жұмысы
3		«Бала құқығы туралы» БҰҰ Конвенциясы  https://adilet.zan.kz/kaz/search/docs/; Қазақстан Республикасының Конституциясы  https://adilet.zan.kz/kaz/docs/S1100000002;		ақпан		Педагог-психолог Әлеуметтік-педагог ДТІЖО Құқық пәнінің мұғалімі		Директор жанындағы отырыс
4		«Неке (ерлі-зайыптылық) және отбасы туралы» ҚР Кодексі 2011 жылғы 26 желтоқсандағы №518-IV  https://adilet.zan.kz/kaz/docs/K1100000518		қаңтар		Әлеуметтік-педагог ДТІЖО		Директор жанындағы отырыс
5		«Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы» ҚР Заңы 2002 жылғы 8 тамыздағы № 345 https://adilet.zan.kz/kaz/search/docs/dt;		қараша		Құқық пәнінің мұғалімі		Директор жанындағы отырыс
6		«Балаларды денсаулығы мен дамуына зардабын тигізетін ақпараттан қорғау туралы» ҚР Заңы 2018 жылғы 02 шілдедегі №169-VI https://adilet.zan.kz/kaz/search/docs/dt  «Мүмкіндігі шектеулі балалар әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау көрсету туралы»,		Желтоқсан		Мектеп мейрбекесі		Директор жанындағы отырыс
7		Тұрмыс жағдайы төмен,     инклюзивті оқушылар,ата-анасының қамқорлығынсыз қалған оқушылар, көп балалы отбасы балалары, толық емес отбасы балаларына көмек көрсету.		үнемі		Мектеп әкімшілігі Әлеуметтік педагог		Директор жанындағы отырыс
8		Балаларды қорғау     бұрышын  ұйымдастыру		қыркүйек		Кітапханашы Әлеуметтік педагог
9		Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз  қалған балалармен әлеуметтік мәртебеге  ие оқушылардың  жазғы лагерге баруын қамтамасыз ету		Жоспарға сәйкес		Сынып жетекші, әлеуметтік педагог		Пед. кеңес
IІІ. Әртүрлі есепте тұрған оқушылармен жеке-профилактикалық жұмыс
10		Қолайсыз отбасыларды анықтау және рейд жүргізу	қыркүйек		Мектеп әкімшілігі
11		Аудандық есепте, мектепішілік есепте тұратын оқушылардың сабақтарына қатысу, үйлерін аралап АКТ жазу.	тоқсан сайын			Мектеп әкімшілігі
12		Панфилов учаскелік полиция инспекторымен мектеп оқушылар арасында құқықтық тәрбие жұмыстарын жүргізу және профилактикалық  іс-шаралар өткізу	қазан			ДТІЖО Әлеуметтік педагог
13		Әлеуметтік-тұрмыстық жағдайына қарай«Мектепке жол» акциясынан» Қайырымдылық» акцияларынан әлеуметтік көмек ұйымдастыру.	Қажет кезде			Педагог-психолог Әлеуметтік-педагог	Директор жанындағы отырыс
14		Мектепішілік үйірмелерге, спорттық ойындарға     қатыстысуын бақылау	Үнемі			Педагог-психолог Әлеуметтік-педагог	Директор жанындағы отырыс
15		Әр түрлі есепте тұрған оқушылардың сабақтарына қатысу	Үнемі			Әлеуметтік-педагог	Директор жанындағы отырыс
16		Мектептің ішкі есебінде тұрған оқушылармен «Менің сырт достарым» атты тренинг ұйымдастыру Тәрбиесі қиын оқушылармен   «Мен және мектеп ережесі» тренинг және сауалнамалар.	қараша			Әлеуметтік педагог, психолог
17		3 желтоқсан «Мүмкіндігі шектеулі балалар» күніне орай үйден оқитын оқушылардың балаларына іс-шара ұйымдастыру,(видеоролик және слайд, суреттер корсету)	желтоқсан			Әлеуметтік педагог, психолог Сынып жетекші
18		Нашақорлық , ішімдік, темекі қолдану және олардың зардаптары тақырыбында баяндама  оқу	наурыз			Әлеуметтік педагог Мектеп медбикесі
19		Сабақ реидін ұйымдастыру. Сабаққа кешігетін және көп қалатын оқушылармен жекелеген әңгіме Сынып жетекшілермен бала және ата-ана қатынасы туралы әңгімелер, сауалнамалар	Тоқсанына 1 рет			Әлеуметтік педагог  Психолог
ІV. Педагогикалық ұжыммен және сыртқы ұйымдармен (кәмелетке толмағандардың ісі жөніндегі бөлім, кәмелетке толмағандардың ісі жөніндегі комиссия, қамқоршылық және қорғаншылық және т.б.)  өзара іс-қимыл жүргізу жұмысы
20	- Әлеуметтік санаттағы оқушыларды оқулықпен  қамтамасыз ету;		Тамыз			Әлеуметтік-педагог  Сынып жетекшілер Кітапхана қызметкері
21		Өмірдің қиын кезеңдеріне кезіккен оқушыларды уақытында анықтап, кәмілетке толмағандар ісі және оларды қорғау жөніндегі комиссияға құжаттарын тапсыру		Үнемі		Әлеуметтік-педагог ДТІЖО
22		-«Мектепке жол» акциясының жүргізілуі, акцияға жеке кәсіпкерлерді, үкіметтік емес ұйымдардан меценаттар мен демеушілерді тарту.		Жыл бойы		Әлеуметтік-педагог Педагог ұйымдастырушы Сынып жетекшілер
23		-Аудандық білім бөліміне әлеуметтік санаттағы оқушылар туралы мәлімет беру		Жыл бойы		Әлеуметтік-педагог
24		- Әлеуметтік санаттағы оқушылардың бос уақытын және үйірмелермен қамтылуын қадағалау		Жыл бойы		ДТІЖО Педагог-психолог Әлеуметтік-педагог Сынып жетекшілер	Директор жанындағы отырыс
25		Жаңа жылдық шыршаға (аудандық) әлеуметтік мәртебесіне қарай оқушы жіберу, құжаттарын реттеу		желтоқсан		Әлеуметтік педагог Сынып жетекші	Кіші педагогикалық кеңесте
26		Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз  қалған балалармен әлеуметтік мәртебеге  ие оқушылардың  денсаулығын профилактикалық-медициналық бақылаудан өткізу.		Жылына екі рет		Әлеуметтік педагог, мектеп медбикесі
27		Әлеуметтік  төлқұжат бойынша  әр-түрлі     статустағы оқушылардың     құжаттарын жинастыру		Жылына 2-рет		Әлеуметтік педагог
V. Білім алушылардың ата-аналарымен (отбасыларымен) профилактикалық жұмыс
28		- Ата-аналар жиналыстарына қатысу;		үнемі		Әлеуметтік педагог	Директор жанындағы отырысы
29		- Жанама сайттар, тәуелділік ойындардың алдын алу (Фре-файэр, синий кит, красная сова, газовая фея) /ата-аналар/		Сәуір		Әлеуметтік-педагог, ДТІЖО  Педагог-психолог  Сынып жетекшілер
30		Сынып жетекшілерінің әлеуметтік көмекті қажет ететін оқушылардың ата-аналарымен байланысын қадағалау.		тоқсан сайын		Әлеуметтік педагог Сынып жетекшілер
31		9-11 сынып оқушыларымен     жеке кәсіби  бағыттау  жұмысын жүргізу,(тест, сауалнама)		сәуір		Әлеуметтік педагог
32		ЖББ қоры есебінен Облыстық, Республикалық  сауықтыру лагеріне немесе сауықтыру шипажайларына баратын  балаларды ұйымдастыру. Құжатын реттеу		уақытында		Әлеуметтік педагог Сынып жетекшілер	Директор жанындағы отырыс
33		Білім алушылардың ата-аналарымен (отбасыларымен) профилактикалық жұмыс жүргізу		тоқсан сайын		Әлеуметтік педагог
VI. Диагностикалау-талдау қызметі
34		Материалдық     тұрмыс жағдайы  төмен,көпбалалы отбасылардың және қамқорлықтағы  оқушыларды  үнемі бақылау,моралдық жағынан  көмек көрсетіп,демеп отыру,оқу үлгеріміне назар аудару		үнемі		Әлеуметтік педагог
35		- Әлеуметтік педагогтің жылдық,айлық,апталық жоспарын құру,бекіу		Тамыз		Әлеуметтік педагог
36		- «Мектепке жол» қайырымдылық акциясының жылдық жоспарын құру,бекіту		Тамыз		Әлеуметтік педагог
37		1,5 сынып оқушылардың әлеуметтік ортаға бейімділігін анықтау		Қыркүйек- қазан		Әлеуметтік педагог, психолог
38		Дарынды және үлгерімі төмен оқушылармен әлеуметтік педагогикалық және психологиялық  жұмыстар жүргізу		Тоқсанына 1 рет		Әлеуметтік педагог
39		«Мен және жанұям» тақырыбында 7 сыныптарға семинар сабақ өткізу.		мамыр		Әлеуметтік педагог, психолог
40		9-сыныптар арасында кәсіптік     мамандақ таңдауына әлеуметтік зерттеу жұмыстарынжүргізу		наурыз
41		5-6 сынып оқушыларының әлеуметтік қызығушылығын анықтауға әлеуметтік диагностика жұмыстарын жүргізу;		Жоспарға сәйкес		Әлеуметтік педагог
41		Сынып     жетекішлердің  сұранысы  бойынша сынып ұжымына психологиялық социометрия әдісін қолдану және оқушылардың дұрыс     қарым-қатынас жасауына психологиялық тренингтар ұйымдастыру		сәуір		сынып жетекшілер психологі	Сынып жетекшілер семинарында

Әлеуметтік педагог                                   Г.Т.Рахманбекова]]>                                                                                                                                               Қазақстан Республикасының
                                                                                                                                              Білім және ғылым министрі
                                                                                                                                                2021 жылғы 16 қыркүйектегі
                                                                                                                                                   № 472 Бұйрығына  1-қосымша
                                                                                                                                        Қазақстан Республикасы
                                                                                                                                                    Білім және ғылым министрінің
                                                                                                                                     2020 жылғы 6 сәуірдегі 
                                                                                                                                            № 130 бұйрығы 1-қосымша
        «Бекітемін»
        Мектеп директоры 
         ____________ Ж.Ж.Умирбекова
«АЛМАТЫ ОБЛЫСЫ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ ПАНФИЛОВ АУДАНЫ БОЙЫНША БІЛІМ БӨЛІМІ» 
МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІНІҢ 
«ДАРБАЗАҚҰМ НЕГІЗГІ МЕКТЕБІ»
КОММУНАЛДЫҚ МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІ 
ӘЛЕУМЕТТІК ПЕДАГОГТЫҢ ЖЫЛДЫҚ ЖҰМЫС ЖОСПАРЫ
2021-2022 ОҚУ ЖЫЛЫ
\
Әлеуметтік педагог: Г.Т.Рахманбекова
Әлеуметтік педагогтың жылдық жұмыс жоспары
2021-2022 оқу жылы

Р/с		Іс-шаралар		Орындау мерзімдері		Жауаптылар	Есеп беру нысандары
І. Сыныптарға, мектепке әлеуметтік паспорттауды жүргізу
1		-     Әлеуметтік қамқорлықтағы оқушыларды оқулықпен қамтамасыз ету; -  Сынып жетекшілерден оқушылардың әлеуметтік жағдайына байланысты мәліметтер  жинау; Мектеп оқушыларының әлеуметтік картасын және картотекасын жасау: - Толық емес отбасылар - Анасы жоқ балалар - Әкесі жоқ балалар - Көп балалы отбасы - Аз қамтамасыз етілген отбасы - Жетім балалар,  ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалар - Мүгедек балалар, мүмкіндіктері шектеулі балалар   - Азаматтығы  жоқ білім алушылар - Басқа мемлекеттің азаматы болып табылатын білім алушылар - Кәмелетке толмағандар ісі жөніндегі бөлімде есепте тұрғандар - Мектепішілік бақылау есебінде тұрғандар    оқушылардың тізімін алу; - Ата-аналар жиналыстарына қатысу; - Мектептің     әлеуметтік паспортын жасап,мектеп директорымен ауыл әкімімен бекіту; - Әр сыныпқа әлеуметтік паспорт жасау; - Ата-әжесімен (туыстарымен) тұратын оқушылардың анықтау, тізімдеу.		Қыркүйек		Сынып жетекшілер Әлеуметтік педагог	Аудандық білім бөлімі
2		Жалпы мектептің әлеуметтік куәлігін жасау		Қыркүйек		Әлеуметтік педагог	Педагогикалық кеңес
II. Балалық құқығын қорғау жұмысы
3		«Бала құқығы туралы» БҰҰ Конвенциясы  https://adilet.zan.kz/kaz/search/docs/; Қазақстан Республикасының Конституциясы  https://adilet.zan.kz/kaz/docs/S1100000002;		ақпан		Педагог-психолог Әлеуметтік-педагог ДТІЖО Құқық пәнінің мұғалімі		Директор жанындағы отырыс
4		«Неке (ерлі-зайыптылық) және отбасы туралы» ҚР Кодексі 2011 жылғы 26 желтоқсандағы №518-IV  https://adilet.zan.kz/kaz/docs/K1100000518		қаңтар		Әлеуметтік-педагог ДТІЖО		Директор жанындағы отырыс
5		«Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы» ҚР Заңы 2002 жылғы 8 тамыздағы № 345 https://adilet.zan.kz/kaz/search/docs/dt;		қараша		Құқық пәнінің мұғалімі		Директор жанындағы отырыс
6		«Балаларды денсаулығы мен дамуына зардабын тигізетін ақпараттан қорғау туралы» ҚР Заңы 2018 жылғы 02 шілдедегі №169-VI https://adilet.zan.kz/kaz/search/docs/dt  «Мүмкіндігі шектеулі балалар әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау көрсету туралы»,		Желтоқсан		Мектеп мейрбекесі		Директор жанындағы отырыс
7		Тұрмыс жағдайы төмен,     инклюзивті оқушылар,ата-анасының қамқорлығынсыз қалған оқушылар, көп балалы отбасы балалары, толық емес отбасы балаларына көмек көрсету.		үнемі		Мектеп әкімшілігі Әлеуметтік педагог		Директор жанындағы отырыс
8		Балаларды қорғау     бұрышын  ұйымдастыру		қыркүйек		Кітапханашы Әлеуметтік педагог
9		Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз  қалған балалармен әлеуметтік мәртебеге  ие оқушылардың  жазғы лагерге баруын қамтамасыз ету		Жоспарға сәйкес		Сынып жетекші, әлеуметтік педагог		Пед. кеңес
IІІ. Әртүрлі есепте тұрған оқушылармен жеке-профилактикалық жұмыс
10		Қолайсыз отбасыларды анықтау және рейд жүргізу	қыркүйек		Мектеп әкімшілігі
11		Аудандық есепте, мектепішілік есепте тұратын оқушылардың сабақтарына қатысу, үйлерін аралап АКТ жазу.	тоқсан сайын			Мектеп әкімшілігі
12		Панфилов учаскелік полиция инспекторымен мектеп оқушылар арасында құқықтық тәрбие жұмыстарын жүргізу және профилактикалық  іс-шаралар өткізу	қазан			ДТІЖО Әлеуметтік педагог
13		Әлеуметтік-тұрмыстық жағдайына қарай«Мектепке жол» акциясынан» Қайырымдылық» акцияларынан әлеуметтік көмек ұйымдастыру.	Қажет кезде			Педагог-психолог Әлеуметтік-педагог	Директор жанындағы отырыс
14		Мектепішілік үйірмелерге, спорттық ойындарға     қатыстысуын бақылау	Үнемі			Педагог-психолог Әлеуметтік-педагог	Директор жанындағы отырыс
15		Әр түрлі есепте тұрған оқушылардың сабақтарына қатысу	Үнемі			Әлеуметтік-педагог	Директор жанындағы отырыс
16		Мектептің ішкі есебінде тұрған оқушылармен «Менің сырт достарым» атты тренинг ұйымдастыру Тәрбиесі қиын оқушылармен   «Мен және мектеп ережесі» тренинг және сауалнамалар.	қараша			Әлеуметтік педагог, психолог
17		3 желтоқсан «Мүмкіндігі шектеулі балалар» күніне орай үйден оқитын оқушылардың балаларына іс-шара ұйымдастыру,(видеоролик және слайд, суреттер корсету)	желтоқсан			Әлеуметтік педагог, психолог Сынып жетекші
18		Нашақорлық , ішімдік, темекі қолдану және олардың зардаптары тақырыбында баяндама  оқу	наурыз			Әлеуметтік педагог Мектеп медбикесі
19		Сабақ реидін ұйымдастыру. Сабаққа кешігетін және көп қалатын оқушылармен жекелеген әңгіме Сынып жетекшілермен бала және ата-ана қатынасы туралы әңгімелер, сауалнамалар	Тоқсанына 1 рет			Әлеуметтік педагог  Психолог
ІV. Педагогикалық ұжыммен және сыртқы ұйымдармен (кәмелетке толмағандардың ісі жөніндегі бөлім, кәмелетке толмағандардың ісі жөніндегі комиссия, қамқоршылық және қорғаншылық және т.б.)  өзара іс-қимыл жүргізу жұмысы
20	- Әлеуметтік санаттағы оқушыларды оқулықпен  қамтамасыз ету;		Тамыз			Әлеуметтік-педагог  Сынып жетекшілер Кітапхана қызметкері
21		Өмірдің қиын кезеңдеріне кезіккен оқушыларды уақытында анықтап, кәмілетке толмағандар ісі және оларды қорғау жөніндегі комиссияға құжаттарын тапсыру		Үнемі		Әлеуметтік-педагог ДТІЖО
22		-«Мектепке жол» акциясының жүргізілуі, акцияға жеке кәсіпкерлерді, үкіметтік емес ұйымдардан меценаттар мен демеушілерді тарту.		Жыл бойы		Әлеуметтік-педагог Педагог ұйымдастырушы Сынып жетекшілер
23		-Аудандық білім бөліміне әлеуметтік санаттағы оқушылар туралы мәлімет беру		Жыл бойы		Әлеуметтік-педагог
24		- Әлеуметтік санаттағы оқушылардың бос уақытын және үйірмелермен қамтылуын қадағалау		Жыл бойы		ДТІЖО Педагог-психолог Әлеуметтік-педагог Сынып жетекшілер	Директор жанындағы отырыс
25		Жаңа жылдық шыршаға (аудандық) әлеуметтік мәртебесіне қарай оқушы жіберу, құжаттарын реттеу		желтоқсан		Әлеуметтік педагог Сынып жетекші	Кіші педагогикалық кеңесте
26		Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз  қалған балалармен әлеуметтік мәртебеге  ие оқушылардың  денсаулығын профилактикалық-медициналық бақылаудан өткізу.		Жылына екі рет		Әлеуметтік педагог, мектеп медбикесі
27		Әлеуметтік  төлқұжат бойынша  әр-түрлі     статустағы оқушылардың     құжаттарын жинастыру		Жылына 2-рет		Әлеуметтік педагог
V. Білім алушылардың ата-аналарымен (отбасыларымен) профилактикалық жұмыс
28		- Ата-аналар жиналыстарына қатысу;		үнемі		Әлеуметтік педагог	Директор жанындағы отырысы
29		- Жанама сайттар, тәуелділік ойындардың алдын алу (Фре-файэр, синий кит, красная сова, газовая фея) /ата-аналар/		Сәуір		Әлеуметтік-педагог, ДТІЖО  Педагог-психолог  Сынып жетекшілер
30		Сынып жетекшілерінің әлеуметтік көмекті қажет ететін оқушылардың ата-аналарымен байланысын қадағалау.		тоқсан сайын		Әлеуметтік педагог Сынып жетекшілер
31		9-11 сынып оқушыларымен     жеке кәсіби  бағыттау  жұмысын жүргізу,(тест, сауалнама)		сәуір		Әлеуметтік педагог
32		ЖББ қоры есебінен Облыстық, Республикалық  сауықтыру лагеріне немесе сауықтыру шипажайларына баратын  балаларды ұйымдастыру. Құжатын реттеу		уақытында		Әлеуметтік педагог Сынып жетекшілер	Директор жанындағы отырыс
33		Білім алушылардың ата-аналарымен (отбасыларымен) профилактикалық жұмыс жүргізу		тоқсан сайын		Әлеуметтік педагог
VI. Диагностикалау-талдау қызметі
34		Материалдық     тұрмыс жағдайы  төмен,көпбалалы отбасылардың және қамқорлықтағы  оқушыларды  үнемі бақылау,моралдық жағынан  көмек көрсетіп,демеп отыру,оқу үлгеріміне назар аудару		үнемі		Әлеуметтік педагог
35		- Әлеуметтік педагогтің жылдық,айлық,апталық жоспарын құру,бекіу		Тамыз		Әлеуметтік педагог
36		- «Мектепке жол» қайырымдылық акциясының жылдық жоспарын құру,бекіту		Тамыз		Әлеуметтік педагог
37		1,5 сынып оқушылардың әлеуметтік ортаға бейімділігін анықтау		Қыркүйек- қазан		Әлеуметтік педагог, психолог
38		Дарынды және үлгерімі төмен оқушылармен әлеуметтік педагогикалық және психологиялық  жұмыстар жүргізу		Тоқсанына 1 рет		Әлеуметтік педагог
39		«Мен және жанұям» тақырыбында 7 сыныптарға семинар сабақ өткізу.		мамыр		Әлеуметтік педагог, психолог
40		9-сыныптар арасында кәсіптік     мамандақ таңдауына әлеуметтік зерттеу жұмыстарынжүргізу		наурыз
41		5-6 сынып оқушыларының әлеуметтік қызығушылығын анықтауға әлеуметтік диагностика жұмыстарын жүргізу;		Жоспарға сәйкес		Әлеуметтік педагог
41		Сынып     жетекішлердің  сұранысы  бойынша сынып ұжымына психологиялық социометрия әдісін қолдану және оқушылардың дұрыс     қарым-қатынас жасауына психологиялық тренингтар ұйымдастыру		сәуір		сынып жетекшілер психологі	Сынып жетекшілер семинарында

Әлеуметтік педагог                                   Г.Т.Рахманбекова]]> admin Thu, 02 Sep 2021 06:21:47 +0600 https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/aleumettik-pedagogtin-lauazymdyk-mindetteri/58-leumettk-pedagogty-lauazymdy-mndet.html https://darbazakum.panfilov.edu.kz/aleumettik-pedagog/aleumettik-pedagogtin-lauazymdyk-mindetteri/58-leumettk-pedagogty-lauazymdy-mndet.html           Әлеуметтік педагог қызыметін реттейтін нормативтік-құқықтық құжаттар.
Әлеуметтік педагог өз жұмысында:Қ,Р Конституциясын, Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңын, Б.Ұ.Ұ «Бала құқығы туралы»Конвенциясын, Қ.Р «Бала құқығы туралы» Заңына, ҚР «Неке және Отбасы туралы»Заңын, ҚР «Даму мүмкіндігі шектеулі қолдау туралы»Заңын, «Әлеуметтік педагог» Ережесін және басқа да  білім беру мәселесі жөніндегі нормативтік-құқықтық актілерді білуі тиіс.Егеменді мемлекеттің басты проблемаларының бірі бала құқын қамтамасыз ету, себебі мемлекеттің өміршеңдігі болашағы балаларға байланысты. Бұл проблема көптеген мемлекеттерде қиын шешілетін мәселенің бірі болып саналады, сондықтан ол өркениетті, халықаралық сипат алып отыр.
Бүгінгі таңда халықаралық-құқықтың бала құқын қорғау юойынша құрылымы құрылып және жұмыс жасауда.
Халықаралық бала құқын қорғау деп-баланың үйлесімді және жан-жақты дамуы үшін және оны мемлекеттік заң шығару деңгейіне көтеруге дейін әсер ететін және нашар дамыған мемлекеттердің балаларыны көмек көрсететін мемлекет пен мемлекеттік емес халықаралық ұйымдастырылып өзара келісімге келген жүйені айтуға болады.
1989 ж БҰҰ Бас Ассамблеясына бала құқығының дүние жүзілік Конституциялық Бала құқы туралы Конвенция қабылданды.Өркениетті адамзат бұл құжатты қабылдауға дейін бірнеше құжаттар қабылдаған болатын. 1948 ж. БҰҰ  Бас Ассамблеясына бала құқы туралы Женева декларациясы, 1959 ж Бала құқы туралы Декларациясы БҰҰ Конвенциясы заңдық құжат ретінде Декларация Ережелерін одан әрі тереңдетеді. Оны қабылдаған мемлекеттерге балаға қатысты әрекеттері үшін құқықтық жауапкершілік артып, заңдық кепілдемелер мен нормалардың жетілген түрін ұсынады.
Конвенцияның мақсаты-бала мүддесін, қызығушылығын барынша қорғау.  Конвенция негізгі төрт талап қояды, ол бала құқын қорғауды қамтамасыз етуі тиіс. Өміршеңдңлік, өмір сүруі баланың дамуы, баланы қорғау және қоғам өміріне  белсенді қатысуды қамтамасыз ету.
  Конвенция-бұл жоғары әлеуметтік-адамгершілік қасиеттерді уағыздайтын құжат. Ол баланы бүкіл ажамзаттың бір бөлігі ретінде қабылдауға, баланың жалпы адамзатық құндылық пен тұлғалық дамуын қамтамасыз етуге, оның ешбір себептері мен мотивтеріне қарамастан дискриминайияламауға негізделген.
Конвенция бала мүдесін мемлекет мүдесінен жоғары қоюмен қатар, әлеуметтік депривацияланған (әлеуметтік әлсіз топ, қорғалмаған)балалар тобына айрықша қамқорлық жасауды талап етеді; жетім, мүгедек, босқындар,құқық бұзушылық балалар.
Конвенция-жоғарғы халықаралық стандарты, құқықтық құжат. Ол баланы өзіндік дербес субъект ретінде ариялап, Конвенцияны қабылдаған мемлекеттерге ұлттық заңдарын Конвенция негізінде қабылдауды талап етеді. Бала құқының әртүрлі аспектілері бойынша-анықтап, мемлекеттің құқықтық нормаларын белгілеп, арнайы бақылау механизмін-БҰҰ Бала құқын қорғау бойынша Комитеті құрылып, оған жоғары дербестік, өкілеттік берілген.
Конвенция-жоғары, биік педагогикалық мағынасы бар құжат. Балаға ересектер ата-аналар және педагог тарапынан авторитарлықпен қарау барлық мемлекеттерге бар. Конвенция балалар мен ересектерді қарыми-қатынасты өзгеше адамгершілік-құқықтық және педагогикалық негізде құруын уағыздайды. Баланың ойына, көзқарасына, тұлғасына силастықпен, түсінушілікпен қарау тек жалпы адамзаттық мәдениетнормасы емес, құқықтықнорма да болуы қажет дейді. Соған байланысты әлеуметтік педагогика талап етушілік педагогикасын-тұлғаралық педагогикасына құндылық бағдарды өзгертуге тиіс педагогика саласы.
Конвенция бала құқы туралы бүкіл мемлекеттерге қабылданған, ратификацияланған құжат. Қазақстан Республикасы бұл құжатты 1994 жылы қабылдады. Конвенция бала құқы мен мүдесіне байланысты базалық құжатқа айналады. Қ.Р.-ның Конституциясы (30 тамыз 1995 ж)ҚР «Неке және Отбасы»туралы
Заңы(17.12.1998 ж.)»Қазақстан Республикасының даму мүмкіншіліктері шектеулі балаларды әлеуметтік медика-педагогикалық, корекциялық қолдау (11.07.2002 ж) туралы Заңы, Қ.Р-ның «Бала құқы туралы» (8.08.200 ж)ҚР Заңы және т.б. заңдары Конвенция негізінде қабылданды.
Отандық тәжірибеде алғаш рет бала арнайы қамқорлықты қажет ететін субъект ретінде ғана емес, адамға қажет барлық  құқықтары бар субъект ретінде қарастырылады.
Әлеуметтік педагогтың лауазымдық міндеттері:

• Оқушылардың жеке психо-медициналық және педагогикалық ерекшеліктерін зерттейді.
• Баланы әлеуметтік ортаға бейідеу, жеке тұлға ретінде дамыту.
• Оқушының микроорталығын, өмір сүру жағдайларыны зеріттейді.
• Оқушының қажеттігі мен қызығушылығын байқайды, баланың жеке және әлеуметтік қиыншылығын анықтау және өз құзырлығы бойынша шешу.
• Оқушының қиындығы мен проблемаларына, тәртібіндегі ауытқулары кезеңінде тез арада әлеуметтік көмек және қолдау көрсетеді, құқық бұзушылығы бойнша алдын - алу  жұмыстарын жүргізеді;
• әлекметтік –педагогикалық диогностика, әдістемесін анықтайды;
• Патронот бойнша тұрғын үй, зейнет ақы беру, жетім балалар мен ата-ана қамқорлығынсыз қалған баланың мүліктік және мүліктік емес құқы бойынша жұмыс жүргізеді;
• Сабақтан тыс уақытта оқушының физикалық және дарындылық талантын дамытуға жағдайлар жасайды;
• Баланың мемлекетпен, қоғаммен, ұжыммен және әлеуметтік қызыметкермен байланысын ұйымдастыру;
• Мұғалімдермен, ата-аналар мен немесе  оларды ауыстыратын адамдармен бірлесіп, тығыз қарым-қатынаста жұмыс жасайды;
• Білім беру ұйымдарынаң білім бағдарламаларын құрастыруға, бекітуге, оны жүзеге асыруға қатысады және өзінің құзіреттілігі бойынша олардың орындалуына жауап береді;

ІІІ. Әлеуметтік - педагог жұмысының негізгі бағыттары
Мектепттің әлеуметтік-педагогикалық қызыметі төмендегідей бағыттардан тұрады:
Ұйымдастыру шаралары:

• Қажетті құжаттар мен жұмыс (жылдық жоспар, әртүрлі катигориядағы балалар мен отбасы туралы мәліметтер банкін құру, ата-анаға кеңес беру және үйіне баруын тіркеу туралы журнал арнау);
• Мектептің әлеуметтік паспортын жасақтау;
• Ата-аналар, мұғалімдер және оқушылар үшін кеңес беру және лектория ұйымдастыру;
• әлеуметтік-педагогикалық тәрбие мен әлеуметтік-педагогикалық қорғау міндетін шешуші мекемелермен өзара байланыс жасау (денсаулық сақтау СПИД орталықтары, мәдениет, спорт, әлеуметтік қорғау, ішкі істер және т.б.мекемелері мен мамандары және т.б.);
• құқықбұзушылықтың алдын алу Кеңесін құру;

Зерттеу шаралары:

• Әлеуметтік қорғаламаған оқушылар катигориясын анықтау (қамқорлықтағы балалар, мүгедек балалар, жетім балалар, көп балалы және аз қамтамасыз етілген отбасылардың балалары, девиянтық мінез- құлықты оқушылар );
• Бірінші сынып оқушыларының бейімделу деңгейін анықтау мақсатында әлеуметтік психологиялық зерттеу;
• Бесінші сынып оқушыларының бейімделу дейгейін анықтау;
• Мүгедек балалардың денсаулығына мониторинг жүргізу;
• Балалардың әлеуметтену деңгейін анықтау (сыртқы орта кіріге алуы, жоғары сынып оқушгыларының құндылық бағдары мен өмірлік маңызы бар жоспарларын мектептің іске асыру дәрежесі);
• Мектептегі әлеуметтік-психологиялық ахуалын бағалау (педагогтардың  тұлғааралық және кәсіптік дейгейдегі қарым-қатынасы, мұғалімдер мен оқушылар арасындағы қарым-қатынас, оқушылар мен оқушылар, мектеп пен отбасы арасындағы қарым-қатынас, біртұтас  ұжымның қалыптасу деңгейі (ұйымшылдығы, бір-біріне көмекке келуге дайындығы));
• Мектептің әлеуметтік-мәдени жағдайын бағалау (оқушыны жалпымәдени дүниетанымын дамыту және оқытушының бос уақытын ұйымдастыру бойынша мектеп қызыметін бағалау);
• Білім беру қызыметі деңгейінің ата-ана сұранысына сәйкес келуі;
• Мектеп қызыметін бағалау мақсатында педагогтар арасында сауалнама жүргізу;

Түрлі балалыр категорияларымен жүмыс:

• Мүгедек балалрмен жұмыс (мәліметтер банкін құру, оларды жеке оқұытуды ұйымдастыру, әлеуметтік –тұрмыстық жағдайын анықтау мақсатында олардың үйіне бару, оларды оқулықпен қамтамасыз ету, бос уақытын ұйымдастыру, халықаралық мүгедектер күнін өткізу, әлеуметтік-педагогикалық көмек көрсету, санаториялық –курорттық жолдамалармен қамтамасыз ету );
• Қамқорлықтағы балалар және жетім балалармен жұмыс (мәліметтер банкін құру, әлеуметтік-тұрмыстық жағдайын анықтау мақсатында олардың үйіне бару, жалпыға білім беру қорынан материялдық көмек көрсету, қамқорлық бойынша инспектормен кездесу, әлеуметтік көмек көрсету, саноториялық –курорттық жолдамалармен қамтамасыз ету, мектепте тегін тамақты ұйымдастыру);
• Девиенттық мінез-құлқы бар балалармен жұмыс (мәліметтер банкін құру, баланың үйіне бару, олардың қызығушылығына қарай үйірмелеріне тарту, балалар мен олардың ата-анадары мен әңгіме жүргізу, қиын балаларды диагностикалау (қызығушылығы, проблемалары, дау-дамай жағдайлары) сынып жетекшілеріне қиын балалармен жұмысына психологиялық-педагогикалық көмек көрсету, балалар мен олардың ата-аналарына психологиялық-педагогикалық кеңес беру, ата-аналар үшінпедагогикалық консилиум өткізу, олардың жазғы демалысы туралы мәлімет жинау, жазғы демалысын ұйымдастыру, КТІЖБ-мен бірлесіп профилактикалық жұмыстарын ұйымдастыру);
• Аз қамтамасыз етілген және көп балалы отбасылармен жұмыс (мәліметтер банкін құру, олардың әлеуметтік-тұрмыстық жағдайына акт құру мақсатында иелеріне бару, мектепте тегін тамақпен қамтамасыз ету, материялдық және әлеуметтік-психологиялық көмек көрсету ).

Отбасымен жұмыс:
Қазіргі қиын жағдайда отбасыға мектеп тарапынан жүйелі білікті көмек қажет. әлеуметтік педагогтың отбасымен жұмысының негізгі бағыттары:

• Диагностикалық (отбасы ерекшелігін және кіші ортаның әсер ету дәрежесін зеріттеу);
• Болжамдаушылық (диагностика нәтижесін ескере отырып, тәрбие жағдайын модельдеу);
• Ұйымдастырушылық-коммуникативтік (ата-аналарды психологиялық-педагогикалық ағарту, олармен қарым-қатынас орнату);
• Құқыққорғаушылық (құқық қорғау, бостандығы, әлеуметтік гарантия бойынша отбасын қолдай);
• Ескерту-профилактикалық (девианттық мінез-құлықтың алдын-алу);
• әлеуметтік-тұрмыстық (материялдық көмекке зәру отбасыны көмек көрсету);
• әлеуметтік-психологиялық (шұғыл, кідіртуге болмайтын психологиялық көмекті іске асыру);
• ұйымдастырушылық (мәдени-сауықтыру, сорттық, техникалық және шығармашылық іс-шарамен қамтамасыз ету);

Әлеуметтік педагогтың кәсіптік білім деңгейі төмендегі біліктіліктермен өлшенеді:
Қызыметінің нормативтік-құқықтық базасы (әлеуметтік педагог, балаға көмек беруші мекеме жүйесі қызыметінің әлеуметтік –құқықтық және әлеуметтік-эканомикалық негіздерін реттейтін заңдар, заңдылық актілер,үкімдер, шешімдер, нұсқаулдар).
Әлеуметтік педагогтың теориясы мен тарихы.
Баланың тұлғалық қасиеттерін зеріттейтін, оның физикалық, рухани және әлеуметтік дамуын, мінез-құлқын қалыпты және ауытқушылығын зерттейтін жас ерекшеліктері психологиясы.
Адамдардың бірлестіктерін және топтарын (отбасы, шығын тән, мектеп ұжымы, құрбы-құрдас ұжымы) зерттейтін социология.
Әлеуметтік басқарудың әдістемесі және кәсіптік зерттеу қызыметін жоспарлау.
IV.Білім беру мекемелері әлеуметтік педагогтарының құжаттары мен әдістемесі:

1. Әлеуметтік педагог қызыметін реттейтін негізгі нормативтік-құқықтық құжаттар: Бала  құқығы  туралы Конвенция, бала құқығы бойынша заңдық актілер.
2.  Жеке қолдану папкасы.
3. Сыныптың әлеуметтік паспорты.
4. Әлеуметтік педагогтың картотекасы.
5. Оқушының әлеуметтік паспорты.
6. Оқушының тұрмыстық жағдайын тексеру актісі.
7. Оқушының отбасына мінездеме.
8. Оқушының педагогикалық-психологиялық мінездемесі.
9. Әлеуметтік педагогтың есеп беру журналы.
10.  Әлеуметтік педагогтың қабырға бұрышы.
11. Білім беру мекемесінің КТІЖБ-мен бірлескен жұмыс жоспары.
12. Әдістемеулік нұсқаулар, ата-аналар үшін жадынамалар.
13. Сынып жетекшілерге баланың өміріндегі әлеуметтік проблемаларды, тұлғааралық қатынастағы кикілжінді шешуге арналған әдістемелік нұсқаулар.
14. Ата-аналар мен балаларға арналған олардың проблемасын шешуге құзырды қалалық және аудандық мекемелер мен ұйымдар бойынша анықтамалық ақпарат.
15. Кіріс және шығыс құжаттарды тіркеу журналы.
16. Атқарылған жұмыстың есебі.

Жеке қолдану папкасы
Әлеуметтік педагог өз жұмысын  ұйымдастыруда жеке қолдану папкасы жүргізіп отыру керек.
Жеке қолдану папкасына төмендегі құжаттар енгізіледі:

• Мектептің негізгі құжаттары (жарғы көшірмесі, лицензия көшірмесі т.б.).
• Әлеуметтік педагогтың қызыметтік және лауазымдық міндеттері;
• Мектептің жұмыс жоспары мектептің өндірістік жоспары немесе бөлігі, даму бағдарламасы, тәрбие жұмыс жоспары, сабақ және ұйымдастыру кестесі т.б.
• Мектептің педагогикалық тізімі (сынып жетекшілер, пән мұғалімі және әкімшілік, үйінің телефоны көрсетілген).
• Әлеуметтік педагогтың кәсіптік қызыметімен байланысты мекемелер тізімі.(қамқорлық және қорғаушылық бөлімі), ішкі істер органдары, емханалар, әлеуметтік қорғау органдары, (мекен-жайы, телефон, мекеме қызыметкерлерінің аты-жөні, жұмыс кестемі көрсетілуі тиіс).

V. Әлеуметтік педагогтың отбасымен жұмысы
    Жасөспірімдерді бақылаусыздығы  мен  қараусыз қалуы – мектеп және әлеуметтік педагогтың өзекті проблемеларын бірі болып табылады. Аталған жағдайдың себебінің бірі ата-ана мен балалар арасындағы қарым-қатынасқа  байланысты. Отбасы мен мектептің арасындағы ынтымақтастық – бұл ортақ мақсатқа негізделген  және ұзақ нәтижесі болып табылады. Бұл жұмыс ең алдымен отбасын жүйелі, әрі жан-жақты зерттеуден, отбасы тәрбиесін ерекшеліктері мен жағдайын ескеруден ьасталады. Бүгінгі таңда отбасылық тәрбие жүйесі үлкен өзгеріске ұшырауда. Отбасылық дәстүрлі құрылымының өзгеруі төмендегі мәселелерге байланысты:

• Отбасындағы балалардың аз болуы;
• Жас отбасылардың көбіне ата-аналарынан бөлек тұруы;
• Халықтық педагогика дәстүрін жоғалтып алу;
• Отбасының әлеуметтік – эканомикалық қиыншылықтарды;
• Ата-аналардың балаға қарауына уақытының  жетіспеуі;

Бұл өз кезегінде баланың проблемаларымен жалңыз қалуына әкеліп соғады. Бұл проблемаларды шешу жолының бірі ретінде жасөспірім құқықбұзушылық пен қаңғырушылықты  таңдау мүмкін.
Ата- аналардың баланаң білім алуы мен тәрбиесінің жауапкершілігін сезінуіне қарай отбасын бірнеше түрге жіктеуге болады:

• Қолайлы сәтті отбасы ;
• Поблемалық отбасы;
• Қолайсыз отбасы;

Отбасылардың түріне қарай мектеп ұжымына оқушы мен оның отбасымен жұмыс жүргізген кезде түрліше әдіс-тәсілдерді қолдануға тура келеді.
    Проблемалық отбасынан шыққан балаларды екі топқа бөлуге болады:

• Баланың өз отбасының теріс ықпалынан қорғау керек (бейморалды, қылмысты отбасы)
• Бақылаусыз және қараусыз қалған  балалар, мұнда керісінше ол балардың  отбасымен мектепке деген үзіліп қалған байланысын қалпына келтіру керек.

 Балалардың бақылаусыз қалуына әсер ететін факторлар:

1. отбасылық факторлар ( бала мен ата-анасы арасындағы қарым-қатынастар, отбасындағы дағдарыс, күйзеліс, отбасының тәрбиелік мүмкіндігінің төмендеуі, т.б.)
2. әлеуметтік-эканомикалық;
3. әлеуметтік-психологиялық (отбасындағы қатігездік, ата-анасының ажырасуы )
4. мектеп ( мұғалімдердің авторитарлық стильде жұмыс істеуі, т.б. )
5. психикалық ( психологиялық ауытулары бар балалардың  көбеюі );
6. психологиялық (баланың жеке мінезі ).

Мектепте осы факторлары ескере отырып, бақылаусыздықтың алдан-алу бойынша төмендегі жұмыс баңыттарын көрсетуге болады:

1. отбасымен жұмыс ( бала мен ата-анасының  қарым-қатынасын, отбасы түрін диагностикалау, отбасына көмек  пен қолдау көрсету, отбасымен үздіксіз байланыста болу, т.б. )
2. оқушымен жұмыс ( баланың жеке ерекшіліктерін зерттеу педагогикалық  көмек пен қолдау көрсету, оқу жүктемесін  азайту, т.б. 
3. білім беру мекемелерінің  педагогикалық ұжымымен жұмыс;
4. білім беру мекемелерінде  тұлғаны әлеуметтік – педагогикалық және психологиялық тұрғыдан сүйемелеу;
5. баланың  әлеуметтік – педагогикалық босаңсуының  алдын алу және психологиялық тұрғыдан мәдениетін көрсету;

Бақылаусыздықтан  алдын – алудың тиімді болуы келесі жағдайлардың орындалуына байланысты;

1. баланың білім алуға оң көзқарасының болуы;
2. баланың ата-анасымен, мұғалімдермен, құрбы құрдастарымен жағымды қарым-қатынас жасауы;
3. психологиялық  қорған,андық; 
4. әлеуметтік жағынан қорғалуы ( оқушының құқы мен міндетін білуі, мектептегі барлық оқушыоардың психологиялық  және әлеуметтік  жағынан кемсітпеу ) ;
5. баланың білімі мен тәрбиесіне байланысты ата-аналарға кеңес беру;
6. баланың үйіне бару;
7. ата-аналармен әлеуметтік – психологиялық триеингтер жүргізу; Ата – аналармен топтық жұмыс жүргізу;
8. ата-аналар жиналысын жүргізу;
9. ата-аналармен топтық тренингтер жүргізу;

Отбасы типтері

1. Құрылымы бойынша:

Толық отбасылар:	Толық емес отбасы:
1 баласы бар	Ері мен әйелі
2 балалары бар ( бір жынысты)	Жалғыз анасы
2 балалары бар ( екі жынысты )	Ата-анасы ажырасқан
3 баласы және одан көп	Жалғыз әкесі тәрбиелейді
Көп балалы ( 4 балалы және одан көп)	Қамқаршысы тәрбиелейді
Отбасының үлкен адамдарымен бірге тұратын отбасылар(әжесі, атасы және т.б.)
өгей балалар
Асырап алған балалары бар

]]>           Әлеуметтік педагог қызыметін реттейтін нормативтік-құқықтық құжаттар.
Әлеуметтік педагог өз жұмысында:Қ,Р Конституциясын, Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңын, Б.Ұ.Ұ «Бала құқығы туралы»Конвенциясын, Қ.Р «Бала құқығы туралы» Заңына, ҚР «Неке және Отбасы туралы»Заңын, ҚР «Даму мүмкіндігі шектеулі қолдау туралы»Заңын, «Әлеуметтік педагог» Ережесін және басқа да  білім беру мәселесі жөніндегі нормативтік-құқықтық актілерді білуі тиіс.Егеменді мемлекеттің басты проблемаларының бірі бала құқын қамтамасыз ету, себебі мемлекеттің өміршеңдігі болашағы балаларға байланысты. Бұл проблема көптеген мемлекеттерде қиын шешілетін мәселенің бірі болып саналады, сондықтан ол өркениетті, халықаралық сипат алып отыр.
Бүгінгі таңда халықаралық-құқықтың бала құқын қорғау юойынша құрылымы құрылып және жұмыс жасауда.
Халықаралық бала құқын қорғау деп-баланың үйлесімді және жан-жақты дамуы үшін және оны мемлекеттік заң шығару деңгейіне көтеруге дейін әсер ететін және нашар дамыған мемлекеттердің балаларыны көмек көрсететін мемлекет пен мемлекеттік емес халықаралық ұйымдастырылып өзара келісімге келген жүйені айтуға болады.
1989 ж БҰҰ Бас Ассамблеясына бала құқығының дүние жүзілік Конституциялық Бала құқы туралы Конвенция қабылданды.Өркениетті адамзат бұл құжатты қабылдауға дейін бірнеше құжаттар қабылдаған болатын. 1948 ж. БҰҰ  Бас Ассамблеясына бала құқы туралы Женева декларациясы, 1959 ж Бала құқы туралы Декларациясы БҰҰ Конвенциясы заңдық құжат ретінде Декларация Ережелерін одан әрі тереңдетеді. Оны қабылдаған мемлекеттерге балаға қатысты әрекеттері үшін құқықтық жауапкершілік артып, заңдық кепілдемелер мен нормалардың жетілген түрін ұсынады.
Конвенцияның мақсаты-бала мүддесін, қызығушылығын барынша қорғау.  Конвенция негізгі төрт талап қояды, ол бала құқын қорғауды қамтамасыз етуі тиіс. Өміршеңдңлік, өмір сүруі баланың дамуы, баланы қорғау және қоғам өміріне  белсенді қатысуды қамтамасыз ету.
  Конвенция-бұл жоғары әлеуметтік-адамгершілік қасиеттерді уағыздайтын құжат. Ол баланы бүкіл ажамзаттың бір бөлігі ретінде қабылдауға, баланың жалпы адамзатық құндылық пен тұлғалық дамуын қамтамасыз етуге, оның ешбір себептері мен мотивтеріне қарамастан дискриминайияламауға негізделген.
Конвенция бала мүдесін мемлекет мүдесінен жоғары қоюмен қатар, әлеуметтік депривацияланған (әлеуметтік әлсіз топ, қорғалмаған)балалар тобына айрықша қамқорлық жасауды талап етеді; жетім, мүгедек, босқындар,құқық бұзушылық балалар.
Конвенция-жоғарғы халықаралық стандарты, құқықтық құжат. Ол баланы өзіндік дербес субъект ретінде ариялап, Конвенцияны қабылдаған мемлекеттерге ұлттық заңдарын Конвенция негізінде қабылдауды талап етеді. Бала құқының әртүрлі аспектілері бойынша-анықтап, мемлекеттің құқықтық нормаларын белгілеп, арнайы бақылау механизмін-БҰҰ Бала құқын қорғау бойынша Комитеті құрылып, оған жоғары дербестік, өкілеттік берілген.
Конвенция-жоғары, биік педагогикалық мағынасы бар құжат. Балаға ересектер ата-аналар және педагог тарапынан авторитарлықпен қарау барлық мемлекеттерге бар. Конвенция балалар мен ересектерді қарыми-қатынасты өзгеше адамгершілік-құқықтық және педагогикалық негізде құруын уағыздайды. Баланың ойына, көзқарасына, тұлғасына силастықпен, түсінушілікпен қарау тек жалпы адамзаттық мәдениетнормасы емес, құқықтықнорма да болуы қажет дейді. Соған байланысты әлеуметтік педагогика талап етушілік педагогикасын-тұлғаралық педагогикасына құндылық бағдарды өзгертуге тиіс педагогика саласы.
Конвенция бала құқы туралы бүкіл мемлекеттерге қабылданған, ратификацияланған құжат. Қазақстан Республикасы бұл құжатты 1994 жылы қабылдады. Конвенция бала құқы мен мүдесіне байланысты базалық құжатқа айналады. Қ.Р.-ның Конституциясы (30 тамыз 1995 ж)ҚР «Неке және Отбасы»туралы
Заңы(17.12.1998 ж.)»Қазақстан Республикасының даму мүмкіншіліктері шектеулі балаларды әлеуметтік медика-педагогикалық, корекциялық қолдау (11.07.2002 ж) туралы Заңы, Қ.Р-ның «Бала құқы туралы» (8.08.200 ж)ҚР Заңы және т.б. заңдары Конвенция негізінде қабылданды.
Отандық тәжірибеде алғаш рет бала арнайы қамқорлықты қажет ететін субъект ретінде ғана емес, адамға қажет барлық  құқықтары бар субъект ретінде қарастырылады.
Әлеуметтік педагогтың лауазымдық міндеттері:

• Оқушылардың жеке психо-медициналық және педагогикалық ерекшеліктерін зерттейді.
• Баланы әлеуметтік ортаға бейідеу, жеке тұлға ретінде дамыту.
• Оқушының микроорталығын, өмір сүру жағдайларыны зеріттейді.
• Оқушының қажеттігі мен қызығушылығын байқайды, баланың жеке және әлеуметтік қиыншылығын анықтау және өз құзырлығы бойынша шешу.
• Оқушының қиындығы мен проблемаларына, тәртібіндегі ауытқулары кезеңінде тез арада әлеуметтік көмек және қолдау көрсетеді, құқық бұзушылығы бойнша алдын - алу  жұмыстарын жүргізеді;
• әлекметтік –педагогикалық диогностика, әдістемесін анықтайды;
• Патронот бойнша тұрғын үй, зейнет ақы беру, жетім балалар мен ата-ана қамқорлығынсыз қалған баланың мүліктік және мүліктік емес құқы бойынша жұмыс жүргізеді;
• Сабақтан тыс уақытта оқушының физикалық және дарындылық талантын дамытуға жағдайлар жасайды;
• Баланың мемлекетпен, қоғаммен, ұжыммен және әлеуметтік қызыметкермен байланысын ұйымдастыру;
• Мұғалімдермен, ата-аналар мен немесе  оларды ауыстыратын адамдармен бірлесіп, тығыз қарым-қатынаста жұмыс жасайды;
• Білім беру ұйымдарынаң білім бағдарламаларын құрастыруға, бекітуге, оны жүзеге асыруға қатысады және өзінің құзіреттілігі бойынша олардың орындалуына жауап береді;

ІІІ. Әлеуметтік - педагог жұмысының негізгі бағыттары
Мектепттің әлеуметтік-педагогикалық қызыметі төмендегідей бағыттардан тұрады:
Ұйымдастыру шаралары:

• Қажетті құжаттар мен жұмыс (жылдық жоспар, әртүрлі катигориядағы балалар мен отбасы туралы мәліметтер банкін құру, ата-анаға кеңес беру және үйіне баруын тіркеу туралы журнал арнау);
• Мектептің әлеуметтік паспортын жасақтау;
• Ата-аналар, мұғалімдер және оқушылар үшін кеңес беру және лектория ұйымдастыру;
• әлеуметтік-педагогикалық тәрбие мен әлеуметтік-педагогикалық қорғау міндетін шешуші мекемелермен өзара байланыс жасау (денсаулық сақтау СПИД орталықтары, мәдениет, спорт, әлеуметтік қорғау, ішкі істер және т.б.мекемелері мен мамандары және т.б.);
• құқықбұзушылықтың алдын алу Кеңесін құру;

Зерттеу шаралары:

• Әлеуметтік қорғаламаған оқушылар катигориясын анықтау (қамқорлықтағы балалар, мүгедек балалар, жетім балалар, көп балалы және аз қамтамасыз етілген отбасылардың балалары, девиянтық мінез- құлықты оқушылар );
• Бірінші сынып оқушыларының бейімделу деңгейін анықтау мақсатында әлеуметтік психологиялық зерттеу;
• Бесінші сынып оқушыларының бейімделу дейгейін анықтау;
• Мүгедек балалардың денсаулығына мониторинг жүргізу;
• Балалардың әлеуметтену деңгейін анықтау (сыртқы орта кіріге алуы, жоғары сынып оқушгыларының құндылық бағдары мен өмірлік маңызы бар жоспарларын мектептің іске асыру дәрежесі);
• Мектептегі әлеуметтік-психологиялық ахуалын бағалау (педагогтардың  тұлғааралық және кәсіптік дейгейдегі қарым-қатынасы, мұғалімдер мен оқушылар арасындағы қарым-қатынас, оқушылар мен оқушылар, мектеп пен отбасы арасындағы қарым-қатынас, біртұтас  ұжымның қалыптасу деңгейі (ұйымшылдығы, бір-біріне көмекке келуге дайындығы));
• Мектептің әлеуметтік-мәдени жағдайын бағалау (оқушыны жалпымәдени дүниетанымын дамыту және оқытушының бос уақытын ұйымдастыру бойынша мектеп қызыметін бағалау);
• Білім беру қызыметі деңгейінің ата-ана сұранысына сәйкес келуі;
• Мектеп қызыметін бағалау мақсатында педагогтар арасында сауалнама жүргізу;

Түрлі балалыр категорияларымен жүмыс:

• Мүгедек балалрмен жұмыс (мәліметтер банкін құру, оларды жеке оқұытуды ұйымдастыру, әлеуметтік –тұрмыстық жағдайын анықтау мақсатында олардың үйіне бару, оларды оқулықпен қамтамасыз ету, бос уақытын ұйымдастыру, халықаралық мүгедектер күнін өткізу, әлеуметтік-педагогикалық көмек көрсету, санаториялық –курорттық жолдамалармен қамтамасыз ету );
• Қамқорлықтағы балалар және жетім балалармен жұмыс (мәліметтер банкін құру, әлеуметтік-тұрмыстық жағдайын анықтау мақсатында олардың үйіне бару, жалпыға білім беру қорынан материялдық көмек көрсету, қамқорлық бойынша инспектормен кездесу, әлеуметтік көмек көрсету, саноториялық –курорттық жолдамалармен қамтамасыз ету, мектепте тегін тамақты ұйымдастыру);
• Девиенттық мінез-құлқы бар балалармен жұмыс (мәліметтер банкін құру, баланың үйіне бару, олардың қызығушылығына қарай үйірмелеріне тарту, балалар мен олардың ата-анадары мен әңгіме жүргізу, қиын балаларды диагностикалау (қызығушылығы, проблемалары, дау-дамай жағдайлары) сынып жетекшілеріне қиын балалармен жұмысына психологиялық-педагогикалық көмек көрсету, балалар мен олардың ата-аналарына психологиялық-педагогикалық кеңес беру, ата-аналар үшінпедагогикалық консилиум өткізу, олардың жазғы демалысы туралы мәлімет жинау, жазғы демалысын ұйымдастыру, КТІЖБ-мен бірлесіп профилактикалық жұмыстарын ұйымдастыру);
• Аз қамтамасыз етілген және көп балалы отбасылармен жұмыс (мәліметтер банкін құру, олардың әлеуметтік-тұрмыстық жағдайына акт құру мақсатында иелеріне бару, мектепте тегін тамақпен қамтамасыз ету, материялдық және әлеуметтік-психологиялық көмек көрсету ).

Отбасымен жұмыс:
Қазіргі қиын жағдайда отбасыға мектеп тарапынан жүйелі білікті көмек қажет. әлеуметтік педагогтың отбасымен жұмысының негізгі бағыттары:

• Диагностикалық (отбасы ерекшелігін және кіші ортаның әсер ету дәрежесін зеріттеу);
• Болжамдаушылық (диагностика нәтижесін ескере отырып, тәрбие жағдайын модельдеу);
• Ұйымдастырушылық-коммуникативтік (ата-аналарды психологиялық-педагогикалық ағарту, олармен қарым-қатынас орнату);
• Құқыққорғаушылық (құқық қорғау, бостандығы, әлеуметтік гарантия бойынша отбасын қолдай);
• Ескерту-профилактикалық (девианттық мінез-құлықтың алдын-алу);
• әлеуметтік-тұрмыстық (материялдық көмекке зәру отбасыны көмек көрсету);
• әлеуметтік-психологиялық (шұғыл, кідіртуге болмайтын психологиялық көмекті іске асыру);
• ұйымдастырушылық (мәдени-сауықтыру, сорттық, техникалық және шығармашылық іс-шарамен қамтамасыз ету);

Әлеуметтік педагогтың кәсіптік білім деңгейі төмендегі біліктіліктермен өлшенеді:
Қызыметінің нормативтік-құқықтық базасы (әлеуметтік педагог, балаға көмек беруші мекеме жүйесі қызыметінің әлеуметтік –құқықтық және әлеуметтік-эканомикалық негіздерін реттейтін заңдар, заңдылық актілер,үкімдер, шешімдер, нұсқаулдар).
Әлеуметтік педагогтың теориясы мен тарихы.
Баланың тұлғалық қасиеттерін зеріттейтін, оның физикалық, рухани және әлеуметтік дамуын, мінез-құлқын қалыпты және ауытқушылығын зерттейтін жас ерекшеліктері психологиясы.
Адамдардың бірлестіктерін және топтарын (отбасы, шығын тән, мектеп ұжымы, құрбы-құрдас ұжымы) зерттейтін социология.
Әлеуметтік басқарудың әдістемесі және кәсіптік зерттеу қызыметін жоспарлау.
IV.Білім беру мекемелері әлеуметтік педагогтарының құжаттары мен әдістемесі:

1. Әлеуметтік педагог қызыметін реттейтін негізгі нормативтік-құқықтық құжаттар: Бала  құқығы  туралы Конвенция, бала құқығы бойынша заңдық актілер.
2.  Жеке қолдану папкасы.
3. Сыныптың әлеуметтік паспорты.
4. Әлеуметтік педагогтың картотекасы.
5. Оқушының әлеуметтік паспорты.
6. Оқушының тұрмыстық жағдайын тексеру актісі.
7. Оқушының отбасына мінездеме.
8. Оқушының педагогикалық-психологиялық мінездемесі.
9. Әлеуметтік педагогтың есеп беру журналы.
10.  Әлеуметтік педагогтың қабырға бұрышы.
11. Білім беру мекемесінің КТІЖБ-мен бірлескен жұмыс жоспары.
12. Әдістемеулік нұсқаулар, ата-аналар үшін жадынамалар.
13. Сынып жетекшілерге баланың өміріндегі әлеуметтік проблемаларды, тұлғааралық қатынастағы кикілжінді шешуге арналған әдістемелік нұсқаулар.
14. Ата-аналар мен балаларға арналған олардың проблемасын шешуге құзырды қалалық және аудандық мекемелер мен ұйымдар бойынша анықтамалық ақпарат.
15. Кіріс және шығыс құжаттарды тіркеу журналы.
16. Атқарылған жұмыстың есебі.

Жеке қолдану папкасы
Әлеуметтік педагог өз жұмысын  ұйымдастыруда жеке қолдану папкасы жүргізіп отыру керек.
Жеке қолдану папкасына төмендегі құжаттар енгізіледі:

• Мектептің негізгі құжаттары (жарғы көшірмесі, лицензия көшірмесі т.б.).
• Әлеуметтік педагогтың қызыметтік және лауазымдық міндеттері;
• Мектептің жұмыс жоспары мектептің өндірістік жоспары немесе бөлігі, даму бағдарламасы, тәрбие жұмыс жоспары, сабақ және ұйымдастыру кестесі т.б.
• Мектептің педагогикалық тізімі (сынып жетекшілер, пән мұғалімі және әкімшілік, үйінің телефоны көрсетілген).
• Әлеуметтік педагогтың кәсіптік қызыметімен байланысты мекемелер тізімі.(қамқорлық және қорғаушылық бөлімі), ішкі істер органдары, емханалар, әлеуметтік қорғау органдары, (мекен-жайы, телефон, мекеме қызыметкерлерінің аты-жөні, жұмыс кестемі көрсетілуі тиіс).

V. Әлеуметтік педагогтың отбасымен жұмысы
    Жасөспірімдерді бақылаусыздығы  мен  қараусыз қалуы – мектеп және әлеуметтік педагогтың өзекті проблемеларын бірі болып табылады. Аталған жағдайдың себебінің бірі ата-ана мен балалар арасындағы қарым-қатынасқа  байланысты. Отбасы мен мектептің арасындағы ынтымақтастық – бұл ортақ мақсатқа негізделген  және ұзақ нәтижесі болып табылады. Бұл жұмыс ең алдымен отбасын жүйелі, әрі жан-жақты зерттеуден, отбасы тәрбиесін ерекшеліктері мен жағдайын ескеруден ьасталады. Бүгінгі таңда отбасылық тәрбие жүйесі үлкен өзгеріске ұшырауда. Отбасылық дәстүрлі құрылымының өзгеруі төмендегі мәселелерге байланысты:

• Отбасындағы балалардың аз болуы;
• Жас отбасылардың көбіне ата-аналарынан бөлек тұруы;
• Халықтық педагогика дәстүрін жоғалтып алу;
• Отбасының әлеуметтік – эканомикалық қиыншылықтарды;
• Ата-аналардың балаға қарауына уақытының  жетіспеуі;

Бұл өз кезегінде баланың проблемаларымен жалңыз қалуына әкеліп соғады. Бұл проблемаларды шешу жолының бірі ретінде жасөспірім құқықбұзушылық пен қаңғырушылықты  таңдау мүмкін.
Ата- аналардың баланаң білім алуы мен тәрбиесінің жауапкершілігін сезінуіне қарай отбасын бірнеше түрге жіктеуге болады:

• Қолайлы сәтті отбасы ;
• Поблемалық отбасы;
• Қолайсыз отбасы;

Отбасылардың түріне қарай мектеп ұжымына оқушы мен оның отбасымен жұмыс жүргізген кезде түрліше әдіс-тәсілдерді қолдануға тура келеді.
    Проблемалық отбасынан шыққан балаларды екі топқа бөлуге болады:

• Баланың өз отбасының теріс ықпалынан қорғау керек (бейморалды, қылмысты отбасы)
• Бақылаусыз және қараусыз қалған  балалар, мұнда керісінше ол балардың  отбасымен мектепке деген үзіліп қалған байланысын қалпына келтіру керек.

 Балалардың бақылаусыз қалуына әсер ететін факторлар:

1. отбасылық факторлар ( бала мен ата-анасы арасындағы қарым-қатынастар, отбасындағы дағдарыс, күйзеліс, отбасының тәрбиелік мүмкіндігінің төмендеуі, т.б.)
2. әлеуметтік-эканомикалық;
3. әлеуметтік-психологиялық (отбасындағы қатігездік, ата-анасының ажырасуы )
4. мектеп ( мұғалімдердің авторитарлық стильде жұмыс істеуі, т.б. )
5. психикалық ( психологиялық ауытулары бар балалардың  көбеюі );
6. психологиялық (баланың жеке мінезі ).

Мектепте осы факторлары ескере отырып, бақылаусыздықтың алдан-алу бойынша төмендегі жұмыс баңыттарын көрсетуге болады:

1. отбасымен жұмыс ( бала мен ата-анасының  қарым-қатынасын, отбасы түрін диагностикалау, отбасына көмек  пен қолдау көрсету, отбасымен үздіксіз байланыста болу, т.б. )
2. оқушымен жұмыс ( баланың жеке ерекшіліктерін зерттеу педагогикалық  көмек пен қолдау көрсету, оқу жүктемесін  азайту, т.б. 
3. білім беру мекемелерінің  педагогикалық ұжымымен жұмыс;
4. білім беру мекемелерінде  тұлғаны әлеуметтік – педагогикалық және психологиялық тұрғыдан сүйемелеу;
5. баланың  әлеуметтік – педагогикалық босаңсуының  алдын алу және психологиялық тұрғыдан мәдениетін көрсету;

Бақылаусыздықтан  алдын – алудың тиімді болуы келесі жағдайлардың орындалуына байланысты;

1. баланың білім алуға оң көзқарасының болуы;
2. баланың ата-анасымен, мұғалімдермен, құрбы құрдастарымен жағымды қарым-қатынас жасауы;
3. психологиялық  қорған,андық; 
4. әлеуметтік жағынан қорғалуы ( оқушының құқы мен міндетін білуі, мектептегі барлық оқушыоардың психологиялық  және әлеуметтік  жағынан кемсітпеу ) ;
5. баланың білімі мен тәрбиесіне байланысты ата-аналарға кеңес беру;
6. баланың үйіне бару;
7. ата-аналармен әлеуметтік – психологиялық триеингтер жүргізу; Ата – аналармен топтық жұмыс жүргізу;
8. ата-аналар жиналысын жүргізу;
9. ата-аналармен топтық тренингтер жүргізу;

Отбасы типтері

1. Құрылымы бойынша:

Толық отбасылар:	Толық емес отбасы:
1 баласы бар	Ері мен әйелі
2 балалары бар ( бір жынысты)	Жалғыз анасы
2 балалары бар ( екі жынысты )	Ата-анасы ажырасқан
3 баласы және одан көп	Жалғыз әкесі тәрбиелейді
Көп балалы ( 4 балалы және одан көп)	Қамқаршысы тәрбиелейді
Отбасының үлкен адамдарымен бірге тұратын отбасылар(әжесі, атасы және т.б.)
өгей балалар
Асырап алған балалары бар

]]> admin Wed, 01 Sep 2021 06:19:00 +0600